יחסי מורה - תלמיד והישגים לימודיים: מחקר אורך הצלבה-מושהית בשלוש קבוצות בגיל שונה

Katja Košir & Sara Tement 

תקציר אף שהקשר בין יחסי מורה-תלמיד להישגים לימודיים נדון במחקרים רבים, יחסי הגומלין בין שני המבנים הללו לא נחקרו די הצורך. מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון שלושה מודלים מתחרים ששיערו כיווני ההשפעה ביחסים בין קבלת המורה, תמיכת מורים בתפיסת תלמידים, והישגים לימודיים. שמונה מאות שש עשרה תלמידים מ- 3 שכבות כיתה שונות בבתי ספר יסודיים ותיכון בסלובניה, מטווח הגילאים מילדות מאוחרת ועד גיל ההתבגרות המוקדמת עד אמצעית, השתתפו במחקר בתחילת ובסוף שנת הלימודים. השתמשנו בנתוח משוואות מבניות. השתמשנו במודלים שונים של יחסי בין קבלת המורה, תמיכת מורים בתפיסת תלמידים, והישגים לימודיים, כדי לנתח בעזרת טכניקה של מתאם במחקר אורך הצלבה-מושהית. התוצאות תומכות במודל הדדי שהונח, ומראות על היחסים בין קבלת המורה להישגים לימודיים בשני הכיוונים. תמיכת על ידי צוות מורים בתפיסת תלמידים מתווך חלקית בין קבלת המורה והישגים, בשני הכיוונים בכל המדגם, אבל לא בקבוצות גיל  מסויימות. בסוף, מצאנו הבדלים ספציפיים לגיל ביחסים בין קבלת המורה, תמיכה על ידי צוות מורים, והישגים.

מילות מפתח יחסי מורה – תלמידים, קבלת המורה, תמיכה על ידי מורה, הישגים לימודיים, מודלים של משוואות מבניות

מבוא

שתיים מהצורות החשובות ביותר של יחסים חברתיים שתלמידים יוצרים ומתחזקים בבית הספר הם יחסים עם עמיתים ועם מורים, והראשון נראה קשור באופן עקבי יותר לתוצאות אקדמיות מילדות עד גיל ההתבגרות (Murdock 1999; Ryan et al. 1994). מחקרים בזמן האחרון מצביעים בבירור על השתלבות בין יחסים חברתיים והישגים לימודיים בהתאמתם של התלמידים לבית הספר (למשל, Furrer and Skinner 2003; Niehaus et al. 2012; Sakiz et al. 2012; Wentzel 1998). עם זאת, כעת יחסי גומלין לא נחקרו מספיק; השאלה האם הקבלת המורה מביאה להשגים לימודיים, או האם הישגים לימודיים ומאפיינים אחרים משפיעים על קבלת המורה, הופנתה לעיתים נדירים (למשל, Hughes et al. 2008), או שמתודולוגיה של מחקר נכשלה להסיק מסקנות על יחסי הגומלין (למשל, Crano and Mellon 1978). במחקר הנוכחי, קבלת המורה שימשה כהיבט אחד של יחסי מורה-תלמיד. מטרת המחקר מורכבת משלושה חלקים: (1) לבחון שלושה מודלים מתחרים, המניחים כיוונים שונים של יחסים בין קבלת המורה, תפיסה של תמיכת מורים על ידי תלמידים, והישגים לימודיים; (2) לבחון את תפקיד הגישור

…

יחסי מורה – תלמיד והישגים לימודיים Teacher–student relationship and academic achievement. A cross-lagged longitudinal study on three different age groups לקריאה »