תרגום A case study of pedagogy of mathematics support tutors without a background in mathematics edu
מקרה בוחן של הפדגוגיה של מתרגלי מתמטיקה ללא רקע בחינוך מתמטי
תקציר
מחקר זה בוחן את הידע והכישורים הפדגוגיים של שלושה מתרגלי מתמטיקה בהשכלה הגבוהה, במסגרת של הוראה בכיתה גדולה. המחקר מתבסס על ניתוח סרטוני וידאו ומסגרת תיאורטית הכוללת את רביעיית הידע של רולנד וידע פדגוגי כללי נוסף. המחקר מציג ממצאים הנוגעים לאופן הגשת הסיוע המתמטי של מתרגלים אלו לסטודנטים להנדסה בשנה א' ו- ב', ולסטודנטים למדעים בשנה ב'. נמצא כי המתרגלים חסרים כישורים פדגוגיים שונים הדרושים ללמידה איכותית בקרב סטודנטים הלומדים מתמטיקה בסיסית (הנדסה/מדעים/טכנולוגיה) (service mathematics), אוכלוסייה המחזיקה בכישורים מתמטיים נמוכים יחסית בעת כניסתה לאוניברסיטה. המתרגלים העבירו את שיעורי התמיכה שלהם באופן דידקטי ומהיר, ללא מתן הזדמנות מספקת לסטודנטים להעלות שאלות או לפתור בעיות. בנוסף, נמצא כי שיטת הוראה זו בולטת אף יותר בשיעורי החובה המחלקתיים שסטודנטים משתתפים בהם כחלק מלימודי המתמטיקה האוניברסיטאיים שלהם. נערוך בנוסף דיון לגבי ההשלכות של ממצאים אלו בכל הנוגע להכשרת מתרגלי מתמטיקה ברמת ההשכלה הגבוהה.
1. מבוא
שירותי התמיכה בלימודי מתמטיקה (MLS) הפכו לסטנדרטיים במוסדות הלימודים העל-תיכוניים באירלנד ובריטניה ב- 15 השנים האחרונות, כאשר בערך 85% ממוסדות ההשכלה הגבוהה (אוניברסיטאות, מוסדות טכנולוגיים) מציעים כיום סוג כזה או אחר של תמיכה מתמטית. שירותים אלו התפתחו כתגובה להתדרדרות בסטנדרטים המתמטיים של הסטודנטים, בעת תחילת הלימודים הגבוהים שלהם. למרות הזמינות של שירותי MLS עבור הסטודנטים, לא תמיד הם בוחרים להיעזר בשירותים אלו באופן עקבי.
2. הקשר ורקע
חלק משירותי התמיכה המתמטית המוצעים על ידי מרכז לימודי המתמטיקה (MLC) במוסד בו נערך מחקר זה הינם:
* מרכז תמיכה קבוע: פתוח 20 שעות בשבוע. הסטודנטים יכולים להתקשר בכל עת ולבקש עזרה פרטית בלימודי המתמטיקה שלהם.
* תרגולי עזר: שעה אחת בשבוע בשעות הערב (6-7), עבור כל מודול מתמטיקה בסיסית (כלומר, מודולים של סטודנטים שהתואר שלהם אינו במתמטיקה). סטודנטים מכל מודול יכולים להשתתף בשיעורי העזר, בהם המתרגל מעביר את התכנים בקצב איטי יותר מההרצאות/תרגולים הרגילים.
* קורס מכינה: תוכנית אינטנסיבית בת שבועיים, המיועדת לסייע לסטודנטים מבוגרים (≥ 23) במעבר ללימודי מתמטיקה על-תיכונית.
למרות שהמשאבים זמינים והשתתפות הסטודנטים היא עקבית (כ- 7000 שימושים בשירותי ה- MLC כל שנה, בהתבסס על נתוני הנוכחות של הסטודנטים), הסטנדרטים של ההוראה במרכז אינם ברורים. מצאנו כי תחום זה
