התפתחות התפיסה של חום וטמפרטורה אצל ילדים בגילאי 10-13

כללי

אחת הסוגיות המרכזיות בתיאוריה של לימודי מדעים כיום היא השאלה עד כמה אפשר להכליל לגבי שלבים בהבנה אליהם מגיעים תלמידים שונים בנושא נתון. רבים באסכולה של פיאז'ה (Piaget) מאמינים כי קיימים שלבים איכותניים שונים אליהם מגיעים כלל התלמידים באותו סדר; חלק מהדוגלים ברעיונותיו של אוסובל (Ausubel) מאמינים כי לא קיים כלל סדר כזה, וכי הקריטריון המתאים ביותר עבור המורה לגבי כל תלמיד נפרד הוא הידע הנוכחי של אותו תלמיד. אחת המטרות של מחקר זה היא להאיר מעט סוגיה זו. המחקר המתואר כאן נעזר בשלושה מקורות מידע. פיתוחה של טכניקת "פסיכומטריית פיאז'ה" על ידי קבוצת חוקרים מאוניברסיטת לונדון אפשרה הרחבה של מחקרו של אריקסון (1977) לגבי מלאי קונספטים אישי, על ידי עריכת מחקר בהשתתפות 200 ילדים, תוך העזרות במבחן קבוצתי בן 68 פריטים. בנוסף, קבוצה של מפתחי תוכניות לימודים סיפקה רשימה טנטטיבית של מטרות לצורך לימוד נושא החום עבור תלמידי בית ספר יסודי. בתי הספר בהם התנהל המחקר ביקשו לדעת אילו מהמטרות היו המתאימות ביותר עבור ילדים בגילאי 9 ו-12. המבחן הקבוצתי נעזר בדסקריפטורים ממחקרו של אריקסון וברשימה של מטרות תכנית הלימודים. בנוסף למבחן החום, נערך מחקר קבוצתי בשיטת פיאז'ה לגבי נפח וכבדות, על מנת לבדוק האם התפתחות הקונספט של חום תואמת את שלבי ההתפתחות של פיאז'ה. פריטים הנוגעים לתשעה אספקטים שונים של חום נכתבו עבור המבחן, כאשר חלק מהניסויים נערכו בהדגמה כיתתית. אספקטים אלו כללו מוליכות, התפשטות, תרכובות חום, סולמות טמפרטורה, שינויי מצב צבירה וכדומה. ניתוח הנתונים הראה כי גורם אחד הינו מספיק על מנת להסביר את גיוון הגורמים המשותפים של סולמות החום, וכי גורמי מבחן החום תאמו למבחן בשיטת פיאז'ה. המחקרים הראו בנוסף את שלבי המוחשיות המוקדמת (Early Concrete), המוחשיות המאוחרת (Late Concrete) והפורמאליות המוקדמת (Early Formal) לגבי קונספטים של חום וטמפרטורה. במקרה ספציפי זה נראה כי ההשערה של מספר כיוונים התפתחותיים שונים, המבוססים על חוויות קודמות, אינה עומדת במבחן. אין זה אומר כי הדבר בהכרח נכון עבור כל התפתחות קוגניטיבית, במיוחד כאשר עוסקים במיתוסים תרבותיים ספציפיים.

בכנס בין-לאומי שנערך לאחרונה בלידס (Leeds, 1977) נתגלעו חילוקי דעות בין אלו התומכים בתיאוריית למידה והתפתחות מבוססת שלבים, לבין אלו החוקרים את מגוון החוויות האישיות של התלמידים בשעת הלמידה. לפיכך, נובק (Novak,

… המשך לקרוא תרגום THE DEVELOPMENT OF THE CONCEPTS OF HEAT AND TEMPERATURE IN 10-13 YEAR-OLDS