עבודות סמינריון מוכנות

הקדמה השימוש והצריכה של סמים מהווה אחת הסוגיות הקשות ביותר בחברה המודרנית כמעט בכל מדינות העולם. הסוגיה היא חשובה ושנויה במחלוקת לאור השפעתה הניכרת של הבעיה על מספר רב של אנשים. מה שמייחד את הדיון המשפטי-נורמטיבי בסמים הוא ההשפעה המאוד גדולה של אותו דיון משפטי על החברה בכלל. כלומר ההשפעה של הדיון המשפטי על העולם האמיתי בקשר לסמים היא מאוד גדולה. בחרתי בעבודתי זו לדון במדיניות השימוש בסמים קלים בישראל. אנסה לגעת בשיקולים בעד ונגד המדיניות הנוכחית. עד כמה היא אפקטיבית בהתמודדות עם תופעת השימוש בסמים. אדון בהשפעות של השימוש בסמים אלה. ולאחר מבט השוואתי על מדינות אחרות, אנסה להסיק מסקנות בסוף העבודה לאור הסטטיסטיקה והמאמרים שקראתי. שאלות שננסה לענות עליהם: האם הנזק הנגרם משימוש בסמים קלים מצדיק איסור גורף על השימוש בהם? האם המשפט הפלילי הוא הכלי המתאים להתמודדות עם בעיית הסמים? הרי משתמשים בסמים שהולכם  לכלא עלולים להיות עבריינים יותר טובים ואחרי שיצאו הם עלולים להדרדר לפעילות יותר חמורה מסמים. להוסיף לזה הקלון שנדבק באדם, יהיה לו קשה יותר להשתלב בחברה, להתקבל לעבודה ולנהל אורח חיים נורמטיבי. בחרתי לא לדון בהצדקת האיסור על שימוש בסמים קשים (או מסוכנים) לאור ההסכמה הרחבה לגבי הצדקת האיסור על שימוש בסמים אלה.   תוכן עניינים 1. הקדמה  עמ’ 3 2. מהו סם עמ’ 4 3. הדין בישראל חקיקה עמ’ 5 פסיקה  עמ’ 6 יסוד החזקה עמ’ 8 4. ההשפעה של השימוש בסמים עמ’ 9 5. פטנליזם עמ’ 12 6. שיקולים בעד לגליזציה  עמ’ 15 7. שיקולים נגד לגליזציה עמ’ 16 8. משפט משווה ארה”ב עמ’ 18 הולנד  עמ’ 19 9. סיכום עמ’

תקציר ילדים לקויי הלמידה מאופיינים בליקויים  בתפיסה, בקשב, בעיבוד קוגניטיבי, בקידוד ושליפה מהזיכרון ופגיעה בקבלת החלטות. קומורבידיות של ליקויי למידה מלמדת על מקור משותף של הליקויים, בעוד הילד בו מתגלה שילוב הליקויים נפגע קשה יותר. חרדה נלווית לליקויי הלמידה ונובעת בעיקר מהציפייה לכישלונות, תוך שהיא מגבילה עוד יותר את יכולות עיבוד המידע של הילדים. הפגיעות הקוגניטיביות בליקויי הלמידה משפיעות גם על יכולותיהם החברתיות-רגשיות של הילדים לקויי הלמידה. הן משפיעות על הבנה של רמזים חברתיים, הבנת רגשות  ובמיוחד רגשות מורכבים ומקשות על הילד לבטא את שהוא מרגיש וחושב. כתוצאה מכך התנהגות הילד לקוי הלמידה ילדותית לגילו  ולכן בני גילו דוחים אותו. בגלל הפגיעות הקוגניטיביות, נפגעות היכולות המרכיבות מסוגלות חברתית ותקשורתם החברתית של הילדים לקויי הלמידה פגועה. מלבד דחייה, סובלים הילדים לקויי הלמידה מבדידות ומהצקות,  הם בודדים יותר מילדים רגילים ודימויים העצמי נמוך. כדי לסייע לילדים לקויי הלמידה להשתלב מבחינה חברתית, ניתן להיעזר בתוכניות לימוד בית ספריות, קבוצתיות ואישיות לקידום הלמידה החברתית והרגשית. גם התערבויות קטנות של המורה בכיתה יכולות להביא לשיפור שילובו של התלמיד לקוי הלמידה בכיתה. שימוש במודל ה- DIR עשוי להקל להבין כיצד תפקודים שונים משתלבים זה בזה לקידום יכולות חברתיות ואלו התערבויות יכולים מורים ליישם.   מבוא מעבר לקשיים המתעוררים בתהליך הלמידה, תלמידים לקויי למידה מתמודדים עם קשיי הסתגלות לתנאי הסביבה. מטרתה העיקרית של תכנית השילוב היא לסייע במיצוי היכולות האקדמיות של תלמידים לקויי למידה. יחד עם זאת, שילוב הילדים בעלי לקויות למידה בסביבה נורמטיבי עשוי להבליט את השוני בינם לבין הילדים האחרים. כלומר, מעבר לקשיים הנובעים מהליקוי, ילדים בעלי לקויות הלמידה מתמודדים עם קשיי הסתגלות בסביבה החברתית

תקציר עבודה זו הינה עבודה עיונית שמטרתה לסקור את תחום לקויות הלמידה בקרב סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה בישראל, ובפרט סקירה של דרכי ההתמודדות וההעצמה האישיים והמוסדיים שפועלים כיום בשדה ההשכלה הגבוהה על מנת להנגיש ולשלב אותו לאוכלוסיית לקויי הלמידה. המחקרים מראים סבירות גבוהה מאוד לכך שילד עם לקויות למידה יגדל להיות מבוגר עם לקויות למידה, וייתקל בקשיים בלימודיו האקדמיים או המקצועיים ובעולם התעסוקה. כיום ישנו גידול במספר הסטודנטים עם לקות הלמידה במוסדות האקדמיים, כאשר בארץ מעריכים את היקף לקויי הלמידה בקרב הסטודנטים בשיעור של בין 5%-15% של סטודנטים מאובחנים ולא מאובחנים.  ללקות הלמידה ישנן השפעות רגשיות, חברתיות ולימודיות על הסטודנט, אשר נדרש להתמודד עם השפעות אלו במגוון דרכים. דרכי ההתמודדות המרכזיות של המוסדות האקדמיים והסטודנטים עצמם כוללים העדפה מתקנת, הפעלה של מרכזי תמיכה ושילוב המספקים תמיכה אישית וקבוצתית, שימוש בטכנולוגיה מסייעת ויישום של תכניות לסינגור עצמי שמתמקדות בהעצמת הסטודנט לקוי הלמידה. כל אלו מתקיימים לצד התפתחות בהבנה כי המוסדות האקדמיים נדרשים לספק מענה גם להכנתם של סטודנטים לקויי למידה גם לשוק התעסוקה, הטומן בחובו קשיים מיוחדים לאוכלוסייה זו.   מבוא ‘לקויות למידה’ הינו מונח כללי, המתייחס לקבוצה הטרוגנית של ליקויים, הבאים לידי ביטוי בקשיים משמעותיים ברכישה ובשימוש במיומנויות של הקשבה, דיבור, קריאה, כתיבה, חשיבה, יכולת מתמטית או כישורים חברתיים.  בניגוד לדעה הרווחת, לקויות למידה אינן נעלמות בבגרות, אלא אותם סימפטומים התנהגותיים וקוגניטיביים מלווים את האדם לאורך חייו, וגם אם טבעם משתנה בשלבי ההתפתחות השונים, השפעתם עדיין ניכרת בתחומי חיים שונים. בשנים האחרונות ישנו גידול במספר הסטודנטים עם ליקויים בכלל, ועם לקויות למידה בפרט, הלומדים במוסדות להשכלה גבוהה בכל העולם. גם

מבוא תאטרון פוסט-דרמטי בא להגדיר יצירות שמסרבות להתחייב למסורת התיאטרונית, תוך שהוא בעצמו מסרב להתחייב למסורת המחקרית, ובסופו של דבר מקבץ תחתיו מרחב שלם של תופעות והופעות-המחול והמיצב והמיצג והמוצג-כולם נדחקים אל תוך מסגרת ההצגה, עד שקשה להבדיל בין תיאטרון לבין מחול, בין הצגה לבין ניסוי חברתי,בין במה לבין מרכז קהילתי ובין יצירה לדיון תיאורטי. בעבודה זו אחקור את הפרשנות הבימתית של רנה ירושלמי ל”רומיאו ויוליה” מאת שייקספיר לאור המאפיינים של התיאטרון הפוסט דרמטי ודפוסי פעולתו. הפרקים הראשונים בעבודה יוקדשו לסקירה של דפוסי הפעולה של התיאטרון פוסט דרמטי כפי שהם משתקפים בספרות המחקרית, תוצג הביוגרפיה המקצועית של רינה ירושלמי שתתאר את דרכה המקצועית שהובילה אותה להקים את קבוצת “אנסמבל עיתים.” יתר הפרקים  יציגו את האמצעים הפוסט-דרמטיים כפי שהם באים לידי ביטוי בפרשנות הבימתית של רינה ירושלמי במחזה “רומיאו ויוליה” תוך התמקדות ב דפוסי פעולה פוסט דרמטיים בהם השתמשה ירושלמי. כמו תערך סקירה של תפקיד הקהל במחזותיו של שייקספיר בכלל, וביצירה הבימתית “רומיאו ויוליה” בבימויה של  ירושלמי בפרט. העבודה תעסוק בין היתר בשפה הייחודית של ירושלמי בתוך התאטרון הפוסט-דרמטי וביכולתה לתרגם את מאפייניו למופע ייחודי ומודרני. היות והעבודה תעסוק במחזה הידוע הזה אצטט כמה דברים עליו מ”אודות המופע”: רומיאו ויוליה הוא טרגדיה מוקדמת של שקספיר, שהוצגה . מחזה זה על אהבת נעורים המלבלבת 1695לראשונה בשנת בין חומותיה של שנאה עתיקה, התחבב על הקהל מיד. עלילתו מתרחשת בעיר ורונה שבאיטליה, על רקע מריבה ארוכת שנים בין שתי משפחות אצילים: מונֵטיג וקפולט. רומיאו לבית מונטיייג ויוליה ממשפחת קפולט מתאהבים זה בזו ונישאים בחשאי. בו ביום פורצת תגרת רחוב שבמהלכה הורג טיבלט, דודנה של

תקציר המחקר הנוכחי בוחן את השפעותיה של ההתפתחות הטכנולוגית על הסביבה האקדמית. מטרת המחקר הנה לבחון את המאפיינים הבולטים בדפוסי השימוש ברשתות החברתיות והשפעתם על ביצועים אקדמיים. ההשפעות האקדמיות נבחנו באמצעות אומדן של תחושת המגולות העצמית האקדמית. מחקרים קודמים הובילו לממצאים סותרים לגבי השפעת הרשת החברתית פייסבוק על הביצועים האקדמיים. המחקר הנוכחי ניסה לאתר את הגורמים המעורבים באופן השימוש ברשת החברתית פייסבוק ואת המרכיבים המעורבים בהישגים אקדמיים. החשיבות של המחקר הנוכחי היא התרומה שבהתייחסות להשפעות על הביצועים האקדמיים כאל משתנה פנימי, המתבטא בתחושה פנימית של תחושת המסוגלות העצמית האקדמית. זאת בניגוד למחקר קודמים שבחנו את הציונים הגולמיים כאומדן לביצועים אקדמיים המשתנים בעקבות השימוש ברשת החברתית פייסבוק. דפוסי השימוש שנבחנו במסגרת המחקר הנוכחי הם: מיומנויות קוגניטיביות (שהורכבו מהיכולת לחפש מידע ומהיכולת לשתף מידע), המרכיב של שיתוף מידע על רקע אקדמי ומידת התמיכה האינסטרומנטלי שמקבל המשתמש בחבריו ברשת. ההשערות של המחקר הנוכחי היו: 1. קיים קשר חיובי בין מיומנויות קוגניטיביות הדרושות לשימוש ברשת הפייסבוק לבין תחושת המסוגלות העצמית בקרב המשתמשים; 2. קיים קשר בין תמיכה אינסטרומנטלית ברשת הפייסבוק לבין תחושת המסוגלות העצמית האקדמית בקרב הנבדקים; 3. קיים קשר חיובי בין  שיתופיות אקדמית ברשת החברתית פייסבוק לבין תחושת המסוגלות העצמית האקדמית בקרב הנבדקים. השערות המחקר הנוכחי אוששו. נמצא קשר בין מיומנויות קוגניטיביות לבין תחושה של מסוגלות עצמית אקדמית. כמו כן, נמצא קשר מובהק בין תמיכה אינסטרומנטלית ברשת הפייסבוק לבין תחושה של מסוגלות עצמית אקדמיים. לבסוף, נמצא קשר מובהק בין התנהגות שיתופית על רקע אקדמי לבין תחושה של מסוגלות עצמית אקדמית. המחקר הנוכחי טוען כי ממצאיו מהווים חיזוק לממצאים קודמים התומכים בקשר החיובי שבין

מבוא נושא הערכת האישיות הוא המאפיין החשוב והמייחד של עבודת הפסיכולוג הקליני. אחד הכלים המשמשים את הפסיכולוג בעבודתו הוא השימוש במבחן האישיות.  מבחני אישיות הם מבחנים בפסיכולוגיה קלינית המיועדים להעריך את האישיות ולמדוד אותה מטרת מבחני האישיות לבדוק את השוני ההתנהגותי וההבדל ביכולות בין אנשים שונים. מחקר על הבדלים בין אישיים בוחן את הבדלי התגובות של מטופלים לאותו הטיפול. כמו כן, מטרת המבחנים היא לחזות את התנהגותו של הנבחן בסיטואציות מסוימות או לקבל הסבר על התנהגות שקרתה. עבודה זו סוקרת את שלושת סוגי מבחני האישיות: מבחני השלכה ,מבחני דיווח עצמי ומבחני התנהגות. כאשר המטרה היא להציג את ייעודם, גישות ותאוריות על פי הן הם נבנו, האופן בו הן התפתחו וכן תמנה את הסיבות לקשיים בניבויים על פי המבחנים הללו. כמו כן, בהתאם ללימודי החינוך המיוחד הוצגו מספר מבחני אישיות הבודקים את אישיות הילדים, מבחנים אלו שונים במעט מהמבחנים המיועדים למבוגרים ועל כך יורחב במהלך העבודה. סיכום העבודה יציג בקצרה את שלושת הגישות ותוצג השוואה בין סוגי המבחנים השונים, בנוסף תוצג ביקורת על סוגי המבחנים והשימוש בהם. מבחנים לדוגמא והפירוש הניתן לחלק מהם, מוצגים כנספחים בסוף העבודה, זאת, על מנת לאפשר שטף קריאה “זורם” של העבודה , הסבר למיקום של כל נספח מוצג במהלך העבודה בצמוד לסוג המבחן אותן הוא מדגים. חשוב לציין כי קיימים סוגים רבים של מבחני אישיות, היות והיקף העבודה מוגבל ואינו מאפשר לבחון את כולם נבחרו מספר מבחנים מרכזיים המאפיינים מגוון מבין סוגי המבחנים הקיימים. אמצעים נוספים להערכת האישיות כגון: תצפיות, ראיונות והערכות של בני אדם קרובים זכו מסיבה זו לסקירה קצרה בלבד, למרות המשמעויות הלא מבוטלות

מבוא: פרסום אינו תנועה פתאומית, או שורה של תנועות פתאומיות, אלא מאמץ ממושך (ג’ון וונאמייקר). בשנים האחרונות, כמות האנשים באינטרנט בכלל, וברשתות חברתיות בפרט, עלה באופן משמעותי, כאשר בישראל הפייסבוק הינה הרשת החברתית החזקה בתחומה. הפייסבוק משמש לא רק ככלי להעברת מידע, אלא ליצירת קשר בין אנשים שונים. לכן, אין זה פלא, שקבוצות, ארגונים ואנשים נוטים להשתמש בפייסבוק למטרות אלו. עמותות הפועלות למען זכויות בעלי חיים אף הם מנצלים את יתרונות הפייסבוק כדי לקדם את המטרות ואת הפעילות שלהם וכן, כדי להגיע לכמה שיותר אנשים שיתמכו בהם. גם הפייסבוק בתורו השפיע על תפקוד העמותות. לצורך תפעול העמותה בפייסבוק, היה צורך לשנות את דרך ההתנהלות וקידום המטרות של העמותה: להכניס יותר תכנים, יותר תמונות שיתפסו את העין, לעדכן את החברים בפרופיל באופן יומיומי ועוד. מטרת עבודה זו, היא לסקור את הפעילות של עמותות אלו בפייסבוק, כיצד הן משתמשות בו לקידום מטרותיהן ומצד שני, כיצד מבנה הפייסבוק ויישומיו, השפיעו על תפקוד העמותה מבחינת פעילותה.       תוכן עניינים:   1. מבוא – 3 2. סקירת ספרות – 4 2.1 אינטרנט – מידע כללי – 4 2.2 יתרונות הפייסבוק – 5 2.3 שיווק הפרופיל בפייסבוק – 7 3 בעלי חיים – 8 3.1 שלילת זכויות לבעלי חיים – 8 3.2 זכויות בעלי חיים – 9 3.3 זכויות בעלי החיים לפי התנ”ך – 10 3.4 חוקים לטובת בע”ח בישראל – 10 3.5 עמותות למען בעלי חיים – 11 4 השערת מחקר- 12 5 מתודולוגיה – 12 5.1 ראיונות – 12 5.2 פרסומים – 15 5.3 ניתוח ראיונות – 17 5.4 ניתוח המקורות –

מבוא עבודה זו תבחן את שאלת המחקר כיצד השפיעו אירועים מדיניים/פוליטיים/ביטחוניים על התיירות לישראל? במסגרת העבודה ייבחנו מספרי כניסות התיירים ותנופת התיירות כמגמה על רקע האירועים השונים. היות ועבודה זו נכתבת במסגרת הסמינר “תיירות במזה”ת” אתבסס על נתונים מספריים ולצידם מקורות מחקר בתחום זה. האירועים בהם אתמקד בעבודה זו, מפאת חשיבותם, הם: הסכמי אוסלו, האינתיפאדה השנייה (2000-2003), מלחמת לבנון השנייה (2006) ומבצע עופרת יצוקה (2008-2009). אני סבורה כי נושא זה חשוב בכדי להבין את השפעתו של המצב המדיני-ביטחוני בישראל על מצבה הכלכלי של המדינה ולכן חשוב לבחון קשר זה באבן הבוחן שלפנינו, שהיא אחת מאבני היסוד בכלכלה הישראלית ובנורמליזציה של מעמדה הבין לאומי של ישראל בין משפחת העמים – שוק התיירות לישראל. המחקר יתבסס על הגישה האיכותית ויאסוף עובדות ונתונים העשויים להרחיב את הידע הקיים במחקר על אודות התופעה הנחקרת, מבחינת התיאור או ההסבר שלה. תהליך העבודה יכלול ניתוח תוכן של המקורות הנבחרים, בהתייחס לנקודות הרלוונטיות לנושא הנחקר. בסיכום יובאו עיקרי המבוא, הממצאים העיקריים והמסקנות שיעלו מהדיון.   תוכן עניינים 1. מבוא: עמ’ 3 2. סקירת ספרות 2.1 תיירות בישראל – ניתוח נתונים וחשיבות: עמ’ 4-6 2.2 התיירות בשנות ה90- על רקע האירועים במדינה: עמ’ 7-10 2.3 האירועים הביטחוניים והפוליטיים בשנים 2000-2010: עמ’ 11-18 2.4 הקשר בין אירועים פוליטיים וביטחוניים והתיירות לישראל: עמ’ 19-23 3. דיון וסיכום: עמ’ 24-25 4. רשימת מקורות: עמ’ 26-27 5. נספחים: עמ’ 28-29

מבוא – מדדי ביצוע ותגמול מנהלים בבואנו לבחון את נושא מדדי הביצוע ותגמול המנהלים,  עלינו ראשית להבין מהם אותם מדדי ביצוע,  כיצד הם באים לידי ביטוי, מהו המקור לצורך לאותן שיטות של מדידה ותגמול בגין אותה מדידה והאם המדדים הקיימים ושכיחים כיום בשימוש עשויים להיחשב כמדדים תקפים ואפקטיביים דיים בכדי לספק תמונת מצב ברורה לגבי הערכת ביצועי הפירמה הנסקרת, בכלל מגזרי הפעילות העסקיים ועבור סוגי החברות השונים בהיבט הניהולי,  בהיבט הכלכלי ובהיבט החשבונאי.    מדדי ביצוע, כשמם כן הם, אוסף מגוון ונרחב  של שיטות ומודלים לאיסוף נתונים וניתוחם בכדי להעריך ולמדוד באופן כמותי ו/או איכותי את הביצועים הכספיים,  הכלכליים ולנסות ולבחון את תהליכי קבלת ההחלטות ואיכותן ככל הניתן ע”י דרגי ההנהלה בפירמה.   אותם מדדים עשויים לשמש ככלי לחיזוק או החלשת החלטה על אימוץ שיטות למתן תגמול חיובי או שלילי כלפי בעלי תפקידים בחברה (בעבודה זו נתמקד בדרגי ההנהלה) או ככלי שמטרתו לעורר מוטיבציה וחתירה לקראת מטרות  ואינטרסים שהנהלת הארגון הבכירה והבעלים תופסים אותן כיעדים רצויים ונחשקים לרוחב ולאורך הארגון.                                                                                                                                            לאור ההטרוגניות הגבוהה בין הארגונים, השווקים, הסביבות הכלכליות, הפעילויות העסקיות ואף הפרופילים הפסיכולוגים  האישים של המנהלים  קיימים אינספור גורמים (אקסוגניים ו/או אנדוגניים) העשויים להטות את מדדי הביצוע ושיטות התגמול ולהשפיע על תקפותם ורמת האפקטיביות של אותם מדדים ו/או שיטות תגמול.   תוכן עניינים מבוא – מדדי ביצוע ותגמול מנהלים  4 סקירה ספרותית  5-14 שאלת המחקר  14 השערת המחקר  15-16 שיטת המחקר  16-17 המדגם הנבחר.  17-20 רפא”ל מערכות לחימה מתקדמות בע”מ רכבת ישראל בע”מ מע”צ-החברה הלאומית לדרכים ותשתיות תחבורה בישראל בע”מ חברת נמלי ישראל פיתוח ונכסים בע”מ חברת נמל חיפה בע”מ א.ת