תקציר

דמיון רב בין ישראל ואנגליה לגבי התפתחות החקיקה בתחום החינוך המיוחד והשילוב, עודדו השוואה בין  התייחסות המורים לשילוב בשתי הארצות. מהשוואה בין מחקרים שנערכו בארץ ובאנגליה, התברר כי הגדרת הנושא הנבדק והמתודולוגיה בה השתמשו החוקרים, הכתיבה התייחסות שונה ביותר לייחוסי תכונות לתלמידים עם צרכים מיוחדים על ידי המורים וכתוצאה מכך, להתייחסות אליהם. למרות הבעייתיות שנוצרה כתוצאה מהגדרות ושימוש בשיטות מחקר שונות, הרי בעוד שבישראל יחס המורים נמצא אמביוולנטי, באנגליה נטו המורים לראות את התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים באופן חיובי בעיקר כתוצאה של פחות וותק בהוראה ויותר התנסות בהוראה מסייעת.

תוכן עניינים

תקציר 1
מבוא 1
המתודולוגיה של חיפוש המקורות 2
רקע תיאורטי 2
1. ביקורת על החינוך המיוחד כנבדל 2
2. הפיכת השילוב לגישה רווחת  3
2.1 השילוב באנגליה 3
2.2 השילוב בישראל 5
3. עמדות מורים כלפי שילוב 6
שאלת המחקר 6
תיאור החומר המחקרי 7
1. ישראל 8
2. אנגליה 10
ניתוח החומר המחקרי 13
דיון ומגבלות ממצאי המחקר 13
סיכום 14
ביבליוגרפיה I