תקציר

מטרת מאמר זה היא לגבש עקרונות יישומים שיסייעו לצוות החינוכי בהתמודדותו עם קשיים של ילדי הגן להצטרף למשחק חברתי. ניסיונות ההצטרפות למשחק שמתקיימים באופן תדיר בגני הילדים מהווים פעמים רבות כגורם לקונפליקטים, קשיים חברתיים ולתחושת דחייה. כמענה אפשרי לאותם קשיים קיימת הגישה הדיאלוגית בחינוך אשר צומחת ומתפתחת בעשורים האחרונים ומקבלת ביטויים שונים בתוך השדה החינוכי.  העיקר בגישה הדיאלוגית זה קיומן של אינטראקציות הדדיות ורצוניות המתקיימת בצורה מכילה ואמפטית בין הצדדים.

במאמר זה אציג בחלקה הראשון של הסקירה התאורטית את המורכבות של מיומנות ההצטרפות למשחק חברתי על היבטיה השונים, ובחלקה השני של הסקירה אציג את הגישה הדיאלוגית בחינוך בדגש על האינטראקציה הדיאלוגית בין גננת לילד. מתוך שתי הסקירות אעשה אינטגרציה ואסיק מה הם מידת וסגנון המעורבות של צוות חינוכי הפועל בגישה הדיאלוגית בתוך אותן סיטואציות של הצטרפות למשחק חברתי בגן הילדים? המסקנות יוצגו בחלק השלישי בצורת מסמך עקרונות ועצות למחנכי הגיל הרך .

תוכן עניינים:

התערבות צוות גן הילדים בקשיי הצטרפות למשחק חברתי לפי הגישה הדיאלוגית 1
ראשי פרקים 2
תקציר 3
מבוא 4
סקירה תיאורטית 6
הקשיים בהצטרפות למשחק קבוצתי 6
גורמים המסייעים להצטרפות למשחק חברתי 7
הצטרפות למשחק בהקשר לגיל 9
עיבוד מידע חברתי וחלקו בהצטרפות למשחק 9
השפעת תפקוד תהליך עיבוד המידע החברתי על ההצטרפות למשחק חברתי 10
הגישה הדיאלוגית 11
מאפייני הדיאלוג 11
דיאלוג בחינוך 12
המאפיינים הייחודים של הדיאלוג החינוכי 12
הבניית הידע תוך אינטראקציה דיאלוגית בין גננת לילד 13