(19/11/2024) עלו היום לאתר 9 סמינריונים 2 תזות 2 מאמרים

רשימת כל החומרים בקטגוריה:

מאמרים מתורגמים לעברית

עבודה אקדמית חפש לפי מילת מפתח בעברית.
תרגום/סיכום מאמר חפש לפי שם המאמר באנגלית או מילת מפתח בעברית.

בחר קטגוריות לחיפוש
עבודות סמינריון מוכנות
מאמרים מתורגמים לעברית

Schindler’s List Revisited

מילות מפתח: מלחמת העולם השנייה – World War II, המפלגה הנאצית – Nazi party, שואה – Holocaust זיכרון – memory, טראומה – trauma, עדות – testimony, אסתטיקה – aesthetics. תקציר הסרט רשימת שינדלר בבימויו של סטיבן ספילברג, ששוחרר בשנת 1993, מספר את סיפורו האמיתי של אוסקר שינדלר, חבר המפלגה הנאצית ומרוויח המלחמה, שהציל למעלה מאלף יהודים במהלך מלחמת העולם השנייה. מאז התפרסמו סרטים אחרים במיינסטרים העוסקים בשואה, מה שמעורר דיון ביקורתי אך מועט ביותר בהשוואה לוויכוח הסוער שהתעורר אחרי פרסום סרטו של ספילברג. אם נניח בצד את התגובה הספקנית הראשונית הזו, מאמר זה בוחן את התוכן המוסרי של הסרט ואת העיסוק שלנו בו. באופן ספציפי, בחינת רשימת שינדלר במאמר זה מציינת את אופיו המוסרי של הסרט ואת האופן בו הוא נוגע בתודעתו המוסרית של הקהל. ראשית, הדיון בהפקת הסרט הזה וכוונות הבמאי מתוארים כנקודת המוצא של האתיקה הסיפורית של הטקסט. שנית, נשקלת הצורה בה הסרט מציג את סיפורו, ובעיקר הגבולות המוסריים שנראה כי הם מודיעים על בחירות נרטיביות ואסתטיות מסוימות. שלישית, הבדיקה פונה לאופן בו ייצוג הילדים בסרט מתפקד כזרז מוסרי לתגובות הקהל. המסקנה היא, שרשימת שינדלר הוא סרט עם מסר מוסרי עז המבקש את תשומת הלב המוסרית של הקהל באמצעות פורמליות וקומפוזיציה נושאית. מבוא הסרט רשימת שינדלר שביים סטיבן ספילברג וששוחרר בשנת 1993, מספר את סיפורו האמיתי של אוסקר שינדלר, חבר המפלגה הנאצית ומרוויח המלחמה, שהציל למעלה מאלף יהודים במהלך מלחמת העולם השנייה. הסרט היה עיבוד לרומן של תומאס קנילי עם אותה הכותרת, זוכה פרס בוקר בשנת 1982, פיקציה היסטורית המבוססת על עדויות של אלה ששינדלר הציל. ביקורת חריפה

קרא עוד »

Seed coating with a neonicotinoid insecticide negatively affects wild bees

ציפוי זרעים בחומרי הדברה רעלנים בעלי השפעה מזיקה על דבורי בר הבנת ההשפעות של חומרי הדברה מסוג רעלנים מלאכותיים על הדבורים הוא חיוני בגלל דיווחים על ירידה בהפצה ובגיוון, לדבורים תפקיד מכריע כמאביקים במערכות אקולוגיות וחקלאות. הרעלנים חשודים להוות סיכון בלתי מתקבל על הדעת לדבורים, בין השאר בגלל ספיגתם המערכתית בצמחים, האיחוד האירופי הציג לפיכך השעייה על שלושה סוגי רעלנים כגון ציפויי זרעים בגידולים פורחים שמושכים דבורים. יש ביקורת על ההשעייה בשל היותו מבוסס על עדויות חלשות, במיוחד בגלל שההשפעות נמדדו על דבורים שהוזנו באופן מלאכותי ברעלנים, לכן, שאלת המפתח היא איך חומרי ההדברה ישפיע על דבורים ודבורי בר בפרט, בנופים חקלאיים בעולם האמיתי. כאן אנו מראים כי צפוי זרע קוטל חרקים נפוץ ביבול פורח יכול להיות בעל השלכות חמורות על דבורי בר. במחקר זה נעשה שיכפול מותאם של נופים, מצאנו כי ציפוי זרע עם אלדו, קוטל חרקים המכיל שילוב של רעלן מסוג  clothianidin והפירתרואיד b-cyfluthrin, שהתווסף על זרעי לפתית, הפחית צפיפות דבורי בר, גרם לבידוד דבורים מקננות, וגידול ורבייה של מושבה של דבורי ‘בומבוס’ תחת תנאי שדה. לפיכך, שימוש כזה עלול להוות סיכון משמעותי לדבורי בר בנוף החקלאי, ואת התרומה של חומרי הדברה לירידה העולמית של דבש דבורים  לא הוערכה כראוי. חוסר בתגובה משמעותית במושבות של דבורי דבש מציע כי דיווח על השפעת חומרי הדברה על דבורי הדבש לא תמיד יכול להיות אומדן לדבורי בר. חומרי הדברה עם רעלנים מלאכותיים משמשים בדרך כלל ציפויים לזרע כדי לשלוט במזיקים וחרקים במגוון של גידולים כגון תירס, דגני בוקר, שמן, זרעים נלקחים באופן שיטתי על ידי גידול צמח ומופצים לכל הרקמות. כימיקלים אלה

קרא עוד »

seeing, imaginarily, at the movies

לראות, עם דמיון, בקולנוע מאת ג’ררולד לווינסון (Jerrold Levinson) לאחרונה גרגורי כורי (Gregory Currie) הציג בז’ורנל זה טענה חזקה כנגד הנחת יסוד רווחת בתיאוריה קולנועית: כאשר אנחנו צופים ביצירה קולנועית, מובל שנדמיין, או נחזיק- באמונה, שאנחנו צופות בדמויות שהשחקנים מגלמים והאירועים שמתרחשים[1]. אטען כי טענה זו, שככל הנראה מייצגת את תיאוריית ההשתתפותParticipation Thesis, PT)[2] ) ועומדת במרכז גישתו של קנדל ולטון (Kebdall Walton) ואחרים ליצירות קולנועיות, תקפה וניתן להגן עליה, ובהמשך לכך אציע שכורי היה פזיז כשביטל אותה. 1 טענותיו של כורי מכילות מספר קשיים ביחס לתיאוריית ההשתפות, כשהוא משתמש בסרטים מסויימים או גישות של יצירת סרט, ומסכם בכך שטענותיו יעילות להצדיק נטישה של היסוד, ככל שניתן להציע באמצעות פנומנולוגיה קולנועית המערבת סרטים ונטולת מחשבה רפלקטיבית. אני חושב שדבריו פגומים בשני מובנים: ראשית, הקשיים הממוקדים שהוא מעלה אינם בלתי פתירים כפי שכורי מבקש להתייחס אליהם; ושנית, אפילו אם היו, הם לא דורשים מאיתנו באופן הגיוני לנטוש את תיאוריית ההשתתפות ביחס לקולנוע באופן כללי, אלא רק יזכירו לנו ש’השתתפות ויזואלית’ תוך כדי צפייה לא תמיד מתאימה, או הרעיון של נ’ודת מבט, לכל סוגיי הסרטים. כלומר, ‘ראייה דמיונית’ כנורמה מקובלת של צפייה בסרטים[3], למרות שלא באופן מהותי ובלתי ניתן לשינוי, עדיין תקפה. כורי מסב את תשומת לבנו לארבע קשיים. הראשון עוסק בפרדוקס המצוי בראיית מצב דמיוני שבו רוצח בעודו נכנס לחדר כשהוא לא נראה בעולם הסרט, כמקרה שכיח בז’אנר סרטי מסתורין. השני עוסק בבעיית התנועתיות של צופה שמתבונן מנקודות מבט המוגדרות על ידי נקודות מבט פנימיות[4] של סצנות. השלישי עוסק בגזירת מסקנה בלתי סבירה מתוך כך שעמדות כאלה לא מתאפשרות בהתרחשות רגילה או ממשית

קרא עוד »

Self-Improvement as a Response to Interpersonal Regulation in Close Relationships – The Role of Attachment Styles

שיפור עצמי כתגובה לויסות בין-אישי במערכות יחסים קרובות: תפקידם של סגנונות ההתקשרות תקציר מחקר זה נועד לבחון כיצד שני ממדי סגנונות ההתקשרות הבוגרים, התקשרות חרדה והתקשרות נמנעת, משפיעים על כוונותיהם של בוגרים צעירים לשפר עצמם בתגובה לאסטרטגיות ויסות שונות בהן משתמשים אחרים הקרובים אליהם (לדוגמא, שותף רומנטי או חבר קרוב). 118 סטודנטים לתואר ראשון השתתפו במחקר זה. הממצאים העיקריים כוללים: א) ככל שהאדם נמנע יותר, כך פוחתת הסבירות כי הוא ישפר את אותן תכונות שהאדם הקרוב אליו רוצה שישתנו; ב) השימוש של האחר הקרוב באסטרטגיית “קול” נמצא כבעל קשר חיובי לכוונותיו של האינדיבידואל לשיפור עצמי, בעוד ששימוש באסטרטגיית “יציאה” נמצא כבעל קשר שלילי לכוונותיו של האינדיבידואל לשיפור עצמי; ג) השימוש של האחר הקרוב באסטרטגיית “נאמנות” נמצא כקשור לרמה נמוכה של כוונות לשיפור עצמי, מלבד אצל אותם משתתפים שדורגו כבעלי התקשרות נמנעת גבוהה. המחקר כולל בנוסף דיון בהשלכות הפרקטיות והתיאורטיות של ממצאים אלו. מערכות יחסים קרובות והתפתחות אישית הינם שלובים זה בזה. מצד אחד, מערכות יחסים קרובות יוצרות הקשר בטוח ותומך לעידוד התפתחות אישית. לדוגמא, תמיכה מצד שותפים במערכות יחסים קרובות יכולה לעודד עיסוק אפקטיבי במטרות ואידיאלים אישיים. מצד שני, שיפור עצמי מעוצב בנוסף על ידי הדרישות המתקיימות במערכת יחסים. מקובל לראות כי אינדיבידואלים המעורבים במערכת יחסים קרובה מנסים לשנות זה את זה. איכות מערכת היחסים יכולה להשתפר כאשר ניסיונות ויסות כאלו מצליחים, ונפגעת כאשר הם כושלים. המחקר הנוכחי נועד לחקור כיצד השימוש באסטרטגיות ויסות שונות על ידי אדם קרוב (לדוגמא, שותף רומנטי או חבר קרוב) ישפיע על כוונותיו של האינדיבידואל לשפר עצמו. בנוסף, בדקנו האם סגנון ההתקשרות של האינדיבידואל ימתן

קרא עוד »

Selling information products – Sale channel selection and versioning strategy with network externality

מכירת מוצרי מידע: בחירת ערוץ מכירה ואסטרטגיות תזמון גרסאות עם השפעות רשת חיצוניות תקציר מטרת מאמר זה היא לספק ניתוח כמותי של מכירת מוצרי מידע, מתוך כוונה לקבוע את ערוץ המכירה ואסטרטגיות תזמון הגרסאות (versioning) הטובים ביותר כאשר מתקיימות השפעות רשת חיצוניות (network externalities, ידועות גם בתור אפקט הרשת). שרשרת אספקת מוצרי מידע הכוללת ספק מידע, קמעונאי וצרכנים, נשקלת במאמר זה. בשרשרת אספקה זו, מתקיים משחק סטקלברג בין הספק לקמעונאי, שבו הספק הוא המוביל והקמעונאי הוא העוקב. מאמר זה מנתח את התנהגות ההחלטות של הספק, הקמעונאי והצרכנים בעת קניית או מכירת מוצרי מידע. בניתוח הסביר (tractable) שלנו, שומת המוצר מצד הצרכן מתפלגת באופן אחיד, ואינטנסיביות השפעות הרשת נעה בין 1 ל- 0. מודל ערוץ מכירה פותח על מנת למקסם את רווחי הספק בהתבסס על מדיניות תשלום קבוע (fixed fee) כאשר מתקיימות השפעות רשת חיצוניות. על ידי השוואת ערוצים שונים, קבענו את ערוץ המכירה ואסטרטגיית תזמון הגרסאות הטובים ביותר עבור הספק. הממצאים העיקריים שלנו כוללים: הספק מעדיף את אסטרטגיית תזמון הגרסאות כאשר קיימות השפעות רשת חיצונית בשוק, בעוד שאסטרטגיית גרסא-בודדת היא עדיפה יותר עבור מוצר מידע כאשר השפעות רשת חיצוניות אינן קיימות בשוק. כאשר יוצאות שתי גרסאות בשוק שבו יש השפעות חיצוניות, אסטרטגיית ערוץ המכירה היא כי הגרסא האיכותית יותר מופצת דרך ערוץ המכירה הישיר והגרסא הפחותה נמכרת דרך הערוץ הקמעונאי. 1. הקדמה השפעת רשת חיצונית מוגדרת כתופעה שבה עליית הערך של המוצר מושפעת על ידי מספר האנשים המשתמשים במוצרים דומים או תואמים. הצרכן יכול לקבל יישומיות גדולה יותר ממוצר מסוים על ידי שיתוף, צבירה ותקשור של מידע, כאשר יותר צרכנים

קרא עוד »

Senior Women Managers’ Transition to Entrepreneurship Leveraging Embedded Career Capital

נשים בכירות מנהלות: מעבר ליזמות מינוף קריירה והון מוטבע מבוא נשים מרוויחות מספר רב יותר של עסקים ותארים מקצועיים ונכנסות לשוק העבודה, אך נשים אלה אינן מגיעות לרמות הניהול הארגוניות המובילותCatalyst, 2003 Singh & Vinnicombe, 2004) 😉 במקום זאת, נשים בכירות מנהלות עוזבות סביבות ארגוניות להקמת עסקים יזמיים. הסיפורים של מנהלות בכירות לשעבר אלו, פרסמו בעיתונות הפופולרית (וול סטריט ג’ורנל, 1996) ובחוגים בקהילת העסקים (Vinnicombe & Bank, 2003), אולם התופעה זכתה לתשומת לב מוגבלת בספרות אקדמית. יזמות של נשים הוא אחד ממגזרי הצמיחה המהירה ביותר של הכלכלה בבריטניה, עם נשים המייצגות 13% מבעלי העסקים הקטנים. כמעט חמישים אחוז של נשים בבריטניה המועסקות במשרה מלאה מאמינות שיש הזדמנויות טובות להתחיל מיזם חדש, ומעל שליש תופסות את עצמן כבעלות היכולת לפתח עסק חדש (Harding et al, 2004). ממחקרים של יזמות נשים באוסטרליה, צפון אמריקה ובריטניה עולה כי לרוב יש ניסיון בתעשיה וניהול (1997 (Bennett & Dann, 2000; Mattis, 2000; Moore & Buttner,. אוכלוסיה זו  הצומחת במהירות של יזמות חדשות עם ניסיון בחברות או בניהול מתויגות כ-“חוטפות קריירה”, “חממה ארגונית”, “מטפסות הארגון” “מודרניות” ו”דור שני”. חלק גדול מן המחקר האקדמי הקיים על נשים אלה מוגבל למחקרים במוסדות או עם מניעים אישיים. ויניקומב ובנק (2003) מסכמים את עיקרי המוטיבציה לצמיחת יזמות של נשים עובדות ארגון לשעבר כחוסר שוויון בשכר העבודה, תסכול בשל תקרות זכוכית, ובשל גמישות הקימת ביזמות. התופעה מעידה על ההבנה במעבר מקריירה כרצף היררכיי בארגון יחיד למבנה שהוא רציף יותר וגמיש. מודל חדש זה מתואר כקריירה “חסרת גבולות”,” חדשה “,”ארגונית לשעבר” ו”אינטליגנטית” ( Arthur & Rousseau, 1996; Arthur et al, 1999; Hall, 1996;Peiperl

קרא עוד »

Sex differences in longitudinal pathways from parenting to delinquency

הבדלי מין במסלולים אורכיים מהורות לעבריינות תקציר במחקר הנוכחי, ביצענו מחקרי אורך כדי לבחון האם בנים ובנות שונים במסלולים בהם הם עוברים, מהורות לעבריינות. מודלים מדיטציונאליים אורכיים נבחנו בקרב בנים ובנות בנפרד, ובהם שלושה ממדי הורות (כלומר: פיקוח, הצבת גבולות, ואיכות הקשר בין הורה-מתבגר) נבחנו כמשפיעים על רמת השליטה העצמית בקרב מתבגרים, על עמדות עברייניות, על עבריינות חברתית, על משך זמן השהייה באווירת פשע – אשר כל אחד מאלו נחשב כבעל השפעה על פיתוח עבריינות. בהסתמך על נתוניהם של 603 מתבגרים (בגילאי 11-17, T1), מצאנו הבדלים ממוצעים בין בנים ובנות בפיקוח הורי, בהצבת גבולות הורית, בשליטה עצמית, בגישות עברייניות ובחברה עבריינית. התוצאות מציגות בנוסף על כך שהמודל המחבר הורות לעבריינות דומה בין בנים לבנות. מצאנו, אולם, שההשפעה הבלתי ישירה של איכות הקשר בין הורה-מתבגר באמצעות שליטה עצמית, חזקה יותר על  בנות מאשר על בנים. מילות מפתח עבריינות אצל מתבגרים * הורות * הבדלי מגדר * שליטה עצמית * סביבת פשע * עבריינות חברתית מין ביולוגי הוא אחד מאמצעי החיזוי האפקטיביים והעקביים ביותר בהתנהגות עבריינית. למרות שהוכח היטב שגברים באופן כללי מעורבים בהתנהגות עבריינית הרבה יותר מנשים, עדיין התשובה הקיימת לשאלה מדוע זה כך ואשר מכונה ‘פער מגדרי’, הינה פחות ברורה. הוויכוח בין ההכללה לספציפיות (דייגל ואחרים 2007) נסוב סביב השאלה: האם אנו זקוקים לתיאוריות הספציפיות לכל מין, או האם תיאוריות הפשע המסורתיות ניתנות ליישום על עבריינות גם בקרב נשים וגם בקרב גברים (קרוטשניט 2016). למרות שתיאוריות הפשע הרווחות מוצגות כתיאוריות כלליות של פשע, רובן מבוססות במקור על הסברת העבריינות הנשית (ברטוש ומטסוודה 1996). על התיאוריות המסורתיות הללו נמתחה ביקורת, עקב

קרא עוד »

Signals from skin mechanoreceptors used in control of a hand grasp neuroprosthesis

אותות מקולטנים מכניים של העור משמשים כדי לשלוט בפרוטזות נוירולוגיות של ידיים Andreas Inmann, Morten Haugland, Jens Haase,Fin Biering-Sùrensen and Thomas Sinkjaer השתמשנו אותות מקולטנים מכניים שעובדים על בסיס מישוש בעור של האצבע המורה, ורשמנו את התוצאות בתיעוד על בסיס אלקטרודה של השרוול המושתל במטופל, כדי לשלוט במתכוון ובצורה אוטומטית ביכולת של המטופל לתפוס דברים עם הפרוטזה. אירועים ארעיים בתיעוד העצבי, הקשורים לתנודות מכניות בעור, שימשו לגירוי של שרירי יד ללא כל ידע מוקדם על כוח השריר ועל התכונות של האובייקט המוחזק. נעשה שימוש במשימת אכילה מדומה כדי להעריך את אחיזת היד לאדם הלוקה בשיתוק עצבי. בעת השימוש, בעזרת חיישנים טבעיים, כוח האחיזה הממוצע יכול להיות מופחת באמצעות גירוי מכני, בהשוואה לגירוי ללא משוב. צמצום כוח האחיזה הוא גורם מרכזי להפחתת עייפות שרירים, המאפשר שימוש ממושך במצב של שיתוק עצבי.  , NeuroReport מאת 2817 ± 2820 & 2001 Lippincott Williams & Wilkins. מילות מפתח: בקרת לולאה סגורה; אלקטרודת שרוול; גירוי חשמלי; משוב; אות עצב הקדמה פגיעה בעמוד השדרה באזור של חיבור עם הראש גורמת לאובדן הפונקציות החושיות והמנועיות בגפיים התחתונות והעליונות. כדי לשחזר פונקציית יד בסיסית ו לאפשר אנשים עם שיתוק לתפוס ולתפעל אובייקטים, יד פרוטזה עובד במבוסס על גירוי חשמלי פונקציונלי (FES). מדובר ביכולת של הפרוטזה לשלוט באחיזה ללא משוב חשמלי, וללא קשר למיקום בתוך הפרוטזה או כוח אחיזה (מערכות לולאה פתוחות). בשל חוסר תחושה ביד, משתמש בפרוטזה זו עקב שיתוק, חייב להסתמך על ניסיון וחיזוי כדי לאמוד את הכוח שנדרש לו כדי לתפוס חפצים. עליו להעריך את הפרטים אודות האובייקט כמו משקל, שבירות, מרקם פני השטח. רצוי לשקול

קרא עוד »

Similarities and dissimilarities between teachers’ and students’

דימיון ושוני בין תפיסות מערכת יחסים בין מורים ותלמידים בבית ספר יסודי: התפקיד של תכונות אישיות של מורה ותלמיד מאת: מרג’ולין זי, הלמה מ.י. קומן תקציר המחקר הנוכחי שאף לקדם תובנות בתוך הדימיון והשוני בין תפיסות מורים ותלמידים של קרבה וקונפליקט במערכת היחסים הדינמית שלהם, ותכונות אישיות של מורה ותלמיד שתורמות לתפיסות אלה. בסך הכל, 464 תלמידים (50.2% בנות) ו- 62 מורים (67.5% נשים) מכיתות ד’ עד ו’ השתתפו במחקר זה. מורים מילאו שאלונים לגבי מאפייני הרקע שלהם, היעילות העצמית שלהם (TSES), ותפיסות מערכת יחסים מורה-תלמיד (STRS), ותלמידים ענו על שאלות לגבי הנתונים הדמוגרפיים שלהם ואיכות מערכת היחסים מורה-תלמיד (SPARTS). נעשה שימוש בהערכת עמיתים כדי למדוד התנהגות מפנימה ומחצינה של תלמידים. מבחנים לאמדן אי השתנות הראו שמבני הקונפליקט והקירבה שניהם קירבו דמיון דרך תלמידים ומורים, מודלים של משוואות מבניות רב שלביות רמזו מעבר לכך שתפיסות של מערכת יחסים, וקונפליקט באופן מיוחד, היו צפויות על פי המין שלהם, מעמד סוציו אקונומי, והתנהגות מפנימה ומחצינה. בנוסף, ניסיון בהוראה ניבא באופן שלילי קונפליקטים נתפסים של תלמידים. תפיסות מערכת יחסים של מורים נובאו על ידי הן המאפיינים שלהם עצמם (ניסיון הוראה) והן על ידי מאפיינים של תלמידים (מין, מעמד סוציו אקונומי, והתנהגות מחצינה). מנבאים אלו הסבירו בין 39% ל- 61% מהשונות בקרבה והקונפליקט הנתפסים של מורה-תלמיד. לבסוף, יעילות עצמית כללית של מורים קושרה באופן חיובי עם רמות ממוצעות של קרבה, וקושרה באופן שלילי עם רמות ממוצעות של קונפליקט בצמד תלמיד-מורה. 1. מבוא       הטבע היעיל של מערכות יחסים סיאדיות בין תלמידים לבין מורים הוכר כמשחק תפקיד חיוני בטיפוח הסתגלות של תלמידים לבית

קרא עוד »

Similarities and dissimilarities between teachers’ and students’ relationship views in upper elementary school

דימיון ושוני בין תפיסות מערכת יחסים בין מורים ותלמידים בבית ספר יסודי: התפקיד של תכונות אישיות של מורה ותלמיד מאת: מרג’ולין זי, הלמה מ.י. קומן תקציר המחקר הנוכחי שאף לקדם תובנות בתוך הדימיון והשוני בין תפיסות מורים ותלמידים של קרבה וקונפליקט במערכת היחסים הדינמית שלהם, ותכונות אישיות של מורה ותלמיד שתורמות לתפיסות אלה. בסך הכל, 464 תלמידים (50.2% בנות) ו- 62 מורים (67.5% נשים) מכיתות ד’ עד ו’ השתתפו במחקר זה. מורים מילאו שאלונים לגבי מאפייני הרקע שלהם, היעילות העצמית שלהם (TSES), ותפיסות מערכת יחסים מורה-תלמיד (STRS), ותלמידים ענו על שאלות לגבי הנתונים הדמוגרפיים שלהם ואיכות מערכת היחסים מורה-תלמיד (SPARTS). נעשה שימוש בהערכת עמיתים כדי למדוד התנהגות מפנימה ומחצינה של תלמידים. מבחנים לאמדן אי השתנות הראו שמבני הקונפליקט והקירבה שניהם קירבו דמיון דרך תלמידים ומורים, מודלים של משוואות מבניות רב שלביות רמזו מעבר לכך שתפיסות של מערכת יחסים, וקונפליקט באופן מיוחד, היו צפויות על פי המין שלהם, מעמד סוציו אקונומי, והתנהגות מפנימה ומחצינה. בנוסף, ניסיון בהוראה ניבא באופן שלילי קונפליקטים נתפסים של תלמידים. תפיסות מערכת יחסים של מורים נובאו על ידי הן המאפיינים שלהם עצמם (ניסיון הוראה) והן על ידי מאפיינים של תלמידים (מין, מעמד סוציו אקונומי, והתנהגות מחצינה). מנבאים אלו הסבירו בין 39% ל- 61% מהשונות בקרבה והקונפליקט הנתפסים של מורה-תלמיד. לבסוף, יעילות עצמית כללית של מורים קושרה באופן חיובי עם רמות ממוצעות של קרבה, וקושרה באופן שלילי עם רמות ממוצעות של קונפליקט בצמד תלמיד-מורה. 1. מבוא       הטבע היעיל של מערכות יחסים סיאדיות בין תלמידים לבין מורים הוכר כמשחק תפקיד חיוני בטיפוח הסתגלות של תלמידים לבית

קרא עוד »

Simon & Schuster case supra note 7 pp 118-121

ב ההרכב מתנער, כפי שהוא חייב, מכל אינטרס ממלכתי לדכא תיאורים של פשע מתוך התחשבות ברגישות הקוראים. ראו תקציר למשיבים 38, נ. 38. כאמור “העובדה שהחברה עלולה להיפגע מדיבור אינה סיבה מספקת לדיכויו”. אכן, אם זו דעתו של הדובר אשר גורמת לפגיעה, תוצאה זו היא סיבה להגן עליה חוקתית. מגזין האסטלר בע”מ נגד פאלוול, 485 ארה”ב 46, 55 (1988) (ציטוט FCC נגד פסיפיקה קרן, 438 ארה”ב 726, 745 (1978)). “‘אם ישנו עקרון אבן יסוד בבסיס התיקון הראשון, הוא כי הממשלה אינה רשאית לאסור ביטוי של רעיון כיוון שהחברה מוצאת את הרעיון עצמו פוגעני או שאינו נעים. ארצות הברית נגד אייכמן, 496 US 310, 319 (1990) (ציטוט טקסס נגד ג’ונסון, 491 U.S. 397, 414 (1989)). ההרכב לפיכך אינו מתעניין כלל בלהגביל את ייסורי קורבנותיו של הנרי היל שעלולים לסבול מחוויית קורבנותם מחדש. מצד שני, אין ספק כי למדינה יש אינטרס משכנע להבטיח כי נפגעי פשע יפוצו על ידי מי שפוגע בהם. לכל מדינה יש גוף דיני נזיקין שמשרת בדיוק את האינטרס הזה. האינטרס של המדינה למנוע מפושעים לפזר את נכסיהם לפני שהקורבנות יכולים להתאושש מסבירה את קיומם של הוראות החוק הקבועות במדינה לסעדים מוקדמים וצווי השבה. See N. Y. Civ. Prac. Law §§ 6201– 6226 (McKinney 1980 and Supp. 1991); N. Y. Penal Law § 60.27 (McKinney 1987). זיהינו את חשיבותו של אינטרס זה בעבר, בהקשר לתיקון השישי. See Caplin & Drysdale, Chartered v.  United States, 491 U. S. 617, 629 (1989). למדינה יש גם אינטרס משכנע לוודא שפושעים לא ירוויחו מפשעיהם. כמו רוב אם לא כל המדינות, ניו יורק הכירה

קרא עוד »

Singapore’s educational policy through the prism of student voice: recasting students as co-agents of educational change and ‘disrupting’ the status quo?

המאמר בחן את ההשלכות של מדיניות הדגל של סינגפור ‘בתי ספר חושבים, אומה לומדת’ (TSLN- Thinking Schools, learning Nation) על פיתוח ‘תלמידים חושבים’ בעדשת קולות התלמידים. המטרה הינה להצביע על אפשרות של שינוי הסטטוס קוו של המדיניות החינוכית, באמצעות הטמעה ושיתוף של קולות התלמידים ועמדותיהם המשמעותיות, בעיצוב מדיניות החינוך. כיום המשפיעים העיקריים על עיצוב מדיניות החינוך בסינגפור הם קובעי מדיניות, מנהלים ולאחרונה גם מורים. על אף הישגיה המרשימים של מערכת החינוך הסינגפורית במבחנים בין-לאומיים, ואף על פי שמדיניות ה TSLN מציבה את התלמידים ואת יכולת החשיבה העצמאית שלהם בראש מעייניה, קולות התלמידים שבה עדיין אינם נשמעים ואף מודרים (Liew, 2008), זאת על אף שבשנים האחרונות נמצא כי קיימת השפעה חיובית של יוזמות המקשיבות לקולות התלמידים ברחבי העולם, ובפרט על תחושת המסוגלות שלהם (Mitra, 2004), היכולת של המערכת להבין ולטפל בבעיות של הילדים, ושיפור מערכות היחסים בין מורים לתלמידים (Hargreaves, 2004). לדוגמה, במחקר שנערך באנגליה, בנוטינגהאם (McGregor, 2005) החוקר, ראה בתלמידים כמומחים בלימודים וטען כי הם מחזיקים בידע על בית ספר שאינו קיים אצל המבוגרים. הוא הדגיש כי נקודת המבט של תלמידים עשויה להיות שונה מבעלי העניין המבוגרים מבחינת נושאים הקשורים בחינוך, תוכנית לימודים למידה או הערכה. דרך נוספת שקול התלמידים יכול לספק נקודת מבט חדשה היא בדרך שמאפשרת לתלמידים לעצב את השכלתם כאזרחים באופן פעיל, תוך סטייה מדרכי הוראה ולמידה מסורתיות שמשעתקות את הפסיביות של התלמידים. בהקשר זה נטען שצריך לבצע שינוי תרבותי מ-רק לשמוע אותם ל-לתת להם משקל ראוי. המאמר התמקד באופן שבו משפיעה מדיניות ה-TSLN ובפרט החוויה הלימודית בכיתה, על האופן בו תופשים התלמידים את המונח ‘חשיבה ביקורתית’

קרא עוד »
אין יותר חומרים להציג

סיוע בכתיבת עבודה מקורית ללא סיכונים מיותרים!

כנסו עכשיו! הצטרפו לאלפי סטודנטים מרוצים. מצד אחד עבודה מקורית שלכם ללא שום סיכון ומצד שני הקלה משמעותית בנטל.