(17/11/2024) עלו היום לאתר 9 סמינריונים 2 תזות 2 מאמרים

רשימת כל החומרים בקטגוריה:

פרק מתוך ספר ערוך

עבודה אקדמית חפש לפי מילת מפתח בעברית.
תרגום/סיכום מאמר חפש לפי שם המאמר באנגלית או מילת מפתח בעברית.

בחר קטגוריות לחיפוש
עבודות סמינריון מוכנות
מאמרים מתורגמים לעברית

Defining and linking assessment, intervention and evaluation

מאפייני קשר ובניית הברית הטיפולית – קבלה וכבוד, כנות, אמפתיה, עידוד (עמ’ 139-145). יצירת יחס חיובי וכבוד על מנת ליצור ברית טיפולית, הפגנת כבוד בסיסי לפונה, נחוצה. מתן יחס חיובי לפונה משמעו, שהעו”ס משדר (communicates) במילים ובהתנהגות, כי הוא מאמין שלפונה יש ערך שטבוע בו, מעצם היותו אדם. מתן כבוד לפונה משמעו ביטוי של כך דרך המילים, האינטונציה והבעות לא וורבליות אחרות של המטפל, תוך אמונה שלפונה יש כבוד פנימי, ושמגיעים לו דאגה וסיוע.  הנחות אלו נראות כמובנות מאליהן, על פני השטח. עם זאת, עו”ס, בפעמים מסוימות, ימצאו הנחות אלה כמאתגרות לתחזוק עם חלק מהפונים. פעמים רבות נצפה בפרופסיות העזרה שמטפלים מסוימים תופסים את הפונים הוורבליים יותר, אלו המשכילים יותר ושלהם הכנסה גבוהה יותר, כ”מושכים” יותר לעבוד מולם, מאשר פונים שיש עליהם סטיגמה בחברה, ושהינם מצויים בשוליים. פונים שמגיעים מרצונם – משמע, שההתערבות היא וולנטרית (Voluntary), ושהינם משכילים, שאינם תלויים באחרים (self-sufficient) נוטים להיות עם יותר מחויבות אישית, מודעים יותר לכוונות ותהליכים של שירותי פסיכותרפיה, סיכוי נמוך יותר שיהיו להם מחלות נפשיות משמעותיות, ובאופן כללי פחות מלחיץ לעבוד איתם. פונים שהינם משכילים פחות ומצבם הכלכלי נמוך, ושמתוחכמים פחות באופני השיחה הטיפולית, שיש להם סיכוי גבוה יותר לחוות בעיות מנטליות והתמכרויות כרוניות, נתפסים ע”י חלק מהמטפלים כ”נחשקים פחות” לעבוד איתם. רבים מהפונים האלה נחשבים ככאלו שהגיעו לטיפול כפוי – “involuntary”, וסביר יותר שייתפסו כ”מתנגדים” וקשים יותר לטיפול. חלק מהפונים האלו היו בכלא, וחלק ביצעו פשעים רציניים כולל התעללות פיזית ומינית, אונס, ועוד. חלק מהמטפלים אולי ירגישו כי תחזוק של יחס חיובי וכבוד עבור פונים שעסקו בהתנהגויות אנטי-סוציאליות מסוג זה או שיש עליהם

קרא עוד »

Developmentally appropriate practices in Infant and Toddler years – ages 0-3

פרקטיקה הולמת התפתחותית אצל תינוקות ופעוטות – גילאי 0-3 דוגמאות המסגרת של פרקטיקה הולמת מבחינה התפתחותית מבוססת על הידע הגיים לגבי ההתפתחות והלמידה של ילדים. הדוגמאות להלן מציגות שיקולים פרקטיים שונים הנוגעים להתפתחות של ילדים. הטבלה מציגה פרקטיקות הולמות התפתחותית ב- 6 תחומי מפתח הנוגעים לטיפול בתינוקות ופעוטות: יחסים בין מטפל לילד, סביבה, חקר ומשחק, רוטינות, יחסים הדדיים עם המשפחה, ומדיניות. היבטים אלו נוכחים בתוכניות מצוינות של הילדות המוקדמת, ובהנגדה, בתוכניות המציגות איכות נמוכה יותר. דוגמאות אלו נועדו לעודד את הקוראים לבחון את הפרקטיקות אותן הם מיישמים. בטור הימני של הטבלה, “פרקטיקה הולמת התפתחותית”, מוצגות דוגמאות לפרקטיקות התואמות את הידע הקיים לגבי קידום למידה והתפתחות אופטימאלית אצל ילדים. הטור “הנגדה” מציג דוגמאות לפרקטיקות שאינן משרתות את התפתחות הילד באופן מוצלח. חלק מפרקטיקות אלו עשויות להיות מסוכנות או עלולות לגרום לילד נזק ארוך טווח. חלקן עשויות שלא לגרום נזק ממשי, אך אינן מעודדות התפתחות אופטימאלית. הממד התרבותי הינו חשוב במיוחד עבור תינוקות ופעוטות. בשלושת השנים הראשונות, ילדים לומדים מי הם ולהיכן הם שייכים. הטיפול בילדים צריך להתאים למה שמשפחתם רוצה שהם ילמדו. ההרמוניה בין התוכנית לבית נובעת מטיפול מכבד ותגובתי להעדפות התרבותיות של כל משפחה, בתוך מסגרת הפרקטיקה המיטבית. חשוב לזכור כי מרבית המטפלים משקיעים בעבודתם מאמץ רב ומשתדלים להעניק את הטיפול הטוב ביותר שאפשר, אך לעתים קרובות הם מתמודדים עם נסיבות ואילוצים מורכבים, כולל הכשרה מועטה, יחס סגל:ילד בלתי מספק, תשלום נמוך, תחלופת סגל גבוהה ומשאבים דלים. מאמר זה שואף לסייע להם במאמציהם. תינוקות יחסי מטפל-ילד טיפול עיקרי, המשכיות הטיפול פרקטיקה הולמת התפתחותית * קיימת המשכיות מספקת של הטיפול, כך

קרא עוד »

DIVERSITY IN THE WORKPLACE AND THE IMPACT OF WORK VALUES ON THE EFFECTIVENESS OF MULTI-GENERATIONAL TEAMS – גיוון במקום העבודה והשפעת ערכי עבודה על יעילות צוותים (הצעה לתרגום חלק מתוך ספר)

מאמר 2 – Lawton & De Aquino – גיוון וערכי עבודה בצוותים רב-דוריים        עמוד  מתוך 8 גיוון במקום העבודה והשפעת ערכי עבודה על יעילות צוותים רב-דוריים Lawton & De Aquino חברות וארגונים שרוצות להישאר מצליחות במאה ה-21 עומדות בפני אתגר מתמיד של עיסוק בגיוון הגדול שקיים בעולם. גיוון זה מתגלה במימדים רבים, כגון: מגדר, גזע, אתניות, אוריינטציה מינית, תרבות, חשיבה, ועוד הרבה אחרים. הגיוון הנמצא בכוח העבודה של רוב החברות והארגונים, כולל חבורות רב-דוריות שונות של עובדים (בייבי בומרס, דור ה-X, ודור ה-Y או מילניאלס) מייצגים אתגר גדול עבורם, והבנה טובה יותר של זה יכולה להוביל לתוצאות טובות  יותר. התייצבות בפני גיוון במקום הימנעות ממנו היא הלפיד למסלול להצלחה. מאמר זה ידון בהשפעה של דורות שונים בכוח העבודה וכיצד הבנה ואימוץ ערכי-עבודה שונים יכולים להוביל לבניית צוותים רב-דוריים אפקטיביים ויעילים. מילות מפתח: גיוון בכוח העבודה, חבורות דוריות, ערכי עבודה, בניית צוות. הקדמה בניית צוותים רב-דוריים אפקטיביים היא משימה קריטית עבור מנהיגי ארגונים שמחפשים יעילות ומאמצים את הגיוון הקיים במקום העבודה. הבנת הדמיון והשוני בערכי העבודה בדורות השונים היא הצעד הראשון לקראת הצלחת הארגון. היעדר ידע כזה יכול למנוע את התפקוד היצרני של צוותי עבודה, וזה יזיק לארגון. מתודולוגיה תיאורית איכותנית של חקר מקרים נוהלה כדי לעזור להבין את ערכי העבודה של שלושה דורות: הבייבי-בומרס, דור ה-X ודור ה-Y-או-המילניאלס. פירוש של הנתונים שנאספו הניב סינתזה של ערכי עבודה דוריים שקבעו כיצד הם שונים ועד כמה השוני משפיע על ההצלחה בצוותים רב-דוריים. ממצאי המחקר זיהו שלושה נושאי ליבה – מסירות, אחריות ועבודת צוות – כדי להבין את הדמיון והשוני בין שלושת הדורות. בנוסף, המחקר יצר

קרא עוד »

ethics-assessment and measurement in sport and exercise psychology

אומדנים ומדידות בפסיכולוגיית כושר וספורט “עצם העובדה שהתרגלנו לא לחשוב על דבר מה כשגוי, אין פירושה שאותו דבר הוא נכון” – תומאס פיין פעמים רבות מתעוררות דעות מנוגדות כאשר מציגים בפני מחנכים, חוקרים ויועצים בתחום פסיכולוגיית הכושר והספורט מידע לגבי סוגיות אתיות בתחום. נראה כי נושא האתיקה ודיונים לגבי פרקטיקה מקצועית אתית מרתקים אותנו, או לחילופין גורמים לנו להירתע מהנושא כמו ממגיפה. שיקולים אתיים, כך נראה, גורמים פעמים רבות ל”שילוב משתק של שעמום ופחד” בקרב אנשי מקצוע (הייז ובראון, 2003). בהתחשב בתחושה הבלתי נוחה המתעוררת לעתים קרובות בעקבות עיסוק בתחום האתיקה, רבים מאנשי המקצוע משתתפים בדיונים כאלו רק כאשר נוצר אילוץ כזה מטעם מקום העבודה שלהם, ועדות רישיון, או ארגונים מקצועיים. במקצוע הפסיכולוגיה, חינוך עקבי לגבי אתיקה וסוגיות חוקיות הוא עניין שבשגרה. לעומת זאת, דרישות כאלו אינן מהוות חלק מהמודל הנוכחי של ההכשרה ודרישות הרישיון בתחום פסיכולוגיית הכושר והספורט בארצות הברית. למרות שרובנו, אם לא כולנו, מעדיפים לחשוב על עצמנו כבעלי מקצוע אתיים, האם באמת כך הדבר? לעתים עולה השוואה בין התנהגות אתית לכישורי נהיגה. רובנו מאמינים כי אנחנו נהגים טובים ומיומנים, וכי נהגים אחרים הם גרועים. תפיסה עצמית מוטה מסוג זה יכולה בקלות להוביל לגרימת נזק. באופן דומה, חשוב שהידע שלנו לגבי אתיקה יהיה עדכני כך שלא נגרום, בטעות או באופן מודע, לנזקים שיפגעו במוניטין המקצועי שלנו, בענף ככלל, ויותר חשוב, בלקוחות ובמשתתפים במחקר. אתיקה וקודים אתיים אתיקה פירושה פילוסופיה המיושמת בפרקטיקה. אתיקה מהווה חלק בדיסציפלינה שמנסה לסייע לנו לתאר ולהבהיר מה נחשב נכון ומה נחשב שגוי, בניסיון להשפיע על אופן החשיבה שלנו כך שתמיד נשאף לספק שירות איכותי

קרא עוד »

Evaluators and Evaluation consultants

הערכה ויועצי הערכה אנחנו נטען כאן שכשמישהו עושה הערכה (כלומר מנסה לקבוע את השווי, היתרונות, משמעות של משהו), הוא מתפקד כמעריך, כשמישהו מבצע שירות שקשור להערכה הוא משמש כיועץ הערכה. ניתן לעשות באופן עקרוני את אחד או את שני הדברים, אפילו באותו החוזה (כל עוד החוזה מאפשר את שניהם). הטיעון שלי הוא על הכדאיות והסיכון כשמנסים או אפילו שוקלים לעשות במועד אחר ייעוץ אם החוזה מבקש הערכה בלבד. המושג יועץ הערכה נלקח ממייקל קווין פייטון, שאמר שהוא יותר ויותר תומך בלתאר את עצמו באופן הזה, בניגוד למונח מעריך (תקשורת אישית). לתפקד באופן עיקבי בתפקיד הקודם, כפי שהוא עושה עכשיו, הוא נמנע מלעשות תביעות הערכה ישירות- לפחות לגבי התוכנית בה הוא עובד. על מנת להיות יועץ הערכה, נראה ברור שצריך להיות מסוגל לבצע הערכה, אפילו אם בדר”כ לא עושים זאת (הטענה ההפוכה אינה נכונה). לפיכך, זה בהחלט הגיוני להתייחס לפייטון כמעריך, במובן הכללי, כמישהו שלא רק מסוגל לבצע הערכה, אלה עוסק באופן מקצועי בפעילויות הקשורות להערכה. אבל זה לא נכון להתייחס לתפקיד שלו או אליו, כמעריך של פרוייקט כשלמעשה הוא מתפקד כיועץ הערכה. כיצד מעריכים אחרים מתאימים לתיאור הזה? הסיטואציה דומה לאלו כמו מרב אלקין שרואה הערכה כתהליך של איסוף ומיזוג מידע כדי לתמוך בהחלטות, אך לא כייעוץ הערכה. בתפקיד זה,לא מתפקדים כיועצים, אם זה התפקיד היחיד שמאמצים, זה נהיה לא ברור שנרכשו אי פעם הכלים לבצע הערכה אמיתית, ולכן זה נהיה לא ברור שניתן לכנות אותם מעריכים. הם פשוט מאוד יועצי הערכה. באופן כללי, תפקיד זה הוא אחד התפקידים שניתנים לביצוע ע”י הרבה חוקרים חברתיים, אין בו משהו מיוחד מבחינת

קרא עוד »

examining hr from a supply chain perspective

בחינת HR מפרספקטיבה של שרשרת האספקה מבוא בשנים האחרונות קיים עניין רב בפער המדע-פרקטיקה. בפרט, מספר מאמרים הצביעו (ולרוב, הביעו צער) על כך שהממצאים המחקריים העדכניים או הפרקטיקות מבוססות-הראיות אינן משולבות באופן מתאים בפרקטיקה הארגונית. כפי שמדגישים אקדמאים רבים, יוזמות HR פרקטיות רבות אינן משקפות את הראיות הזמינות הטובות ביותר. חלק מהחוקרים טענו כי פרקטיקות או התערבויות HR ספציפיות (כמו סקרי 360) לעתים רחוקות מבוססות על ראיות אמפיריות כלשהן. אנו מסכימים עם התומכים בניהול מבוסס-ראיות (EBM) בכך שפרקטיקות והתערבויות ארגוניות חייבות להתבסס על מחקרים מהימנים ולהיות רלוונטיות לצרכי משתמשי הקצה. בהתחשב בשיקולים אלו, בעלי העניין בכל יוזמת HR חייבים ליצור דיאלוג משמעותי על מנת שה- EBM יצליח. במובן זה, אנו מאמינים כי קיימים יתרונות משמעותיים בתפיסה של שותפות “שרשרת אספקה” כלפי היחסים של מדענים-אנשי מקצוע-לקוחות. מטפורת שרשרת האספקה משמשת אותנו בכדי להמחיש את התוצאה הפוטנציאלית המועילה היכולה לנבוע מיחסים טובים יותר בין בעלי עניין בתחום ה- HR: אקדמאים, אנשי מקצוע פנימיים (מקצועני HR, מומחי ניהול כישרונות), יועצים חיצוניים, ומשתמשי/לקוחות הקצה (לדוגמא מנהלים). כל אחת מקבוצות בעלי עניין אלו הינה חלק ממערכת, הכוללת יצירת ידע, תרגומו והטמעתו. פרספקטיבת שרשרת האספקה גורסת כי כל קבוצה של בעלי עניין יכולה וחייבת לעבוד יחד בכדי להבטיח כי התוצאות הקולקטיביות יהיו מספקות הדדית, יספקו תועלת משותפת, וישפרו את ביצועי הארגון. במערך שרשרת אספקה אידיאלי, אקדמאים ויועצים חיצוניים יחברו לאנשי המקצוע הפנימיים ומשתמשי הקצה ליצירת רצף עקבי של מחקרים עדכניים ורלוונטיים וניתוחים נדרשים, שבתורם, ינוצלו בכדי לבנות או לחדש מוצרים ושירותים העונים על צרכיהם של אנשי המקצוע הפנימיים ומשתמשי הקצה, מהלך שיוביל לתוצאות מדידות ומוצלחות עבור

קרא עוד »

Forming and assessing social work groups

פרק 11 – הערכת תהליכי הקבוצה בהערכת הקבוצה העו”ס חייב להיות חלק מהתהליך שעוברת הקבוצה ובמקביל חלק מהתהליך שעובר היחיד בתוכה. המטרה שלו הינה לשפר דפוסים של היחיד ושל הקבוצה כדי לשפר את תפקודם. הפרק מציג דרכים לעשות זאת. ישנם כלים העוזרים בזיהוי וכימות התהליך שעוברת הקבוצה ותוצאותיו. לדוגמא:  Macgowan פיתח כלי הנקרא “מדד מחויבות הקבוצה” (GEM), המשלב מדידת: נוכחות, שביעות רצון, לכידות קבוצתית, אינטראקציות קבוצתיות ותפיסת יעילות הקבוצה. שיטת מסגרת להערכת הקבוצה קבוצות, כמו משפחות, הן מערכות חברתיות המאופיינות בדפוס חוזר. כל המערכות החברתיות חולקות עיקרון חשוב- האנשים המרכיבים מערכת מסויימת בהדרגה מגבילים את התנהגותם למס’ מוגבל יחסית של תגובות בזמן האינטראקציות שלהם עם אחרים בתוך אותה המערכת. קבוצות מתפתחות וקובעות תפקידים ונורמות, הקובעים התנהגויות, מעצבים דפוסים ומווסתים תהליכים פנימיים. מנחה שישתמש בשיטת המסגרת להערכת תהליכי הקבוצה יוכל: לטפל בדפוסי האינטראקציות של חברים בה, להבין את התפקידים בקבוצה שהובילו לתפקידים אלו ולשקול את הפונקציונליות של אותם תפקידים ודפוסים. דוגמא עמ’ 298. המשגת וארגון התהליכים בקבוצה לתוך דפוסי תגובות מאפשר למנחה לקבוע הערכה טובה יותר. ידע לגבי דפוסי ההתנהגות בקבוצה יעזור למנחה להבין אותה טוב יותר ולהרגיש בה נוח יותר. כשמנחים צופים בקבוצה במטרה לקבוע את דפוסי ההתנהגות בתוכה הם חייבים לצפות בהתנהגות היחיד ובמקביל בהתנהגות הקבוצה. קשה לצפות על במקביל בשתי הרמות, אולם צפייה רק באחת מהן תוביל  להערכה מעורפלת או חלקית. הפרק דן באיך לעשות זאת. 1. הערכת דפוסי התנהגות הפרט חלק מדפוסי ההתנהגות שהחברים מפגינים פונקציונליים – כלומר משפרים את רווחת חברי הקבוצה ואת איכות היחסים ביניהם. דפוסי התנהגות אחרים אינם פונקציונאליים- כלומר פוגעים בביטחון העצמי של

קרא עוד »

Learning vocabulary in another language

למידה של אוצר מילים בשפה אחרת הקדמה הספר הזה עוסק בהוראה ובלמידה של אוצר מילים, אולם הוראה ולמידה של אוצר מילים הן רק חלק מתכנית התפתחות השפה. ולכן חשוב שלמידה והוראה של אוצר מילים ימוקמו בהיבט הנכון. יעדי למידה למידת אוצר מילים היא תת יעד מתוך קשת של יעדים חשובים בשיעורי שפה. הרשימה המנמונית (אמצעי עזר לזכירת של דברים) היא דרך שימושית לזכור את היעדים שמסומנים בטבלה 0.1.  L = שפה וכוללת אוצר מילים; I = רעיונות שמכסים ידע תוכני וידע תרבותי; S = מיומנויות;  T = טקסט או שיח ומכסה את האופן שבו משפטים מתחברים ויוצרים יחידות שפה גדולות יותר.   למרות שהספר הזה מתמקד בתת היעד – אוצר המילים, אין אנו מתעלמים מהיעדים האחרים, אנו מתייחסים אליהם מנקודת המבט של אוצר המילים. טבלה 0.1 יעדי למידת השפה יעדים כלליים יעדים ספציפיים פריטי שפה הגייה אוצר מילים מבנים דקדוקיים רעיונות (תוכן) ידע תוכני ידע תרבותי מיומנויות דיוק רהיטות אסטרטגיות טקסט (שיח) חוקי שיחה סכמה טקסטואלית או רמות של סוגי נושאים עמוד 2: יש פרקים על אוצר מילים ועל מיומנויות הקשבה, מיומנויות דיבור, קריאה וכתיבה. בשיח נעסוק בפרק 6 בשימושים ייחודיים, והעיסוק בהגייה, באיות ובדקדוק יהיה תוך התייחסות לידע אוצר מילים בפרק 3. ארבעה קווים/קוים (the four strands) הגישה בספר זה נשענת על הרעיון שקורס שפה מאוזן היטב צריך להיות מורכב מארבעה קווים עיקריים (נאישון, 2007, נאישון ויאמאמוטו, 2011). הקווים יכולים להופיע בצורות שונות, אבל כולם צריכים להתקיים בקורס מתוכנן היטב. ראשית, יש את קו הלמידה מתוך קלט ממוקד-משמעות מובן. משמעות הדבר היא שהלומדים צריכים לקבל הזדמנות ללמוד פריטי שפה

קרא עוד »

Learning vocabulary in another language (הצעה לתרגום חלק מתוך ספר)

למידה של אוצר מילים בשפה אחרת הקדמה הספר הזה עוסק בהוראה ובלמידה של אוצר מילים, אולם הוראה ולמידה של אוצר מילים הן רק חלק מתכנית התפתחות השפה. ולכן חשוב שלמידה והוראה של אוצר מילים ימוקמו בהיבט הנכון. יעדי למידה למידת אוצר מילים היא תת יעד מתוך קשת של יעדים חשובים בשיעורי שפה. הרשימה המנמונית (אמצעי עזר לזכירת של דברים) היא דרך שימושית לזכור את היעדים שמסומנים בטבלה 0.1.  L = שפה וכוללת אוצר מילים; I = רעיונות שמכסים ידע תוכני וידע תרבותי; S = מיומנויות;  T = טקסט או שיח ומכסה את האופן שבו משפטים מתחברים ויוצרים יחידות שפה גדולות יותר.   למרות שהספר הזה מתמקד בתת היעד – אוצר המילים, אין אנו מתעלמים מהיעדים האחרים, אנו מתייחסים אליהם מנקודת המבט של אוצר המילים. טבלה 0.1 יעדי למידת השפה יעדים כלליים יעדים ספציפיים פריטי שפה הגייה אוצר מילים מבנים דקדוקיים רעיונות (תוכן) ידע תוכני ידע תרבותי מיומנויות דיוק רהיטות אסטרטגיות טקסט (שיח) חוקי שיחה סכמה טקסטואלית או רמות של סוגי נושאים

קרא עוד »

Ordinary least squares OLS

שיטת הריבועים הפחותים שיטת הריבועים הפחותים (Ordinary Least Squares, OLS) היא שיטת האומדן הנפוצה ביותר באקונומטריקה, והיא מהווה את הבסיס לרוב העבודה האמפירית בתחום כלכלת החינוך. שיטה זו משמשת לאומדן של יחסי גומלין, סיבתיים או אחרים, בין משתנה תלוי (או תוצאתי) לבין משתנה בלתי תלוי (או מסביר) אחד או יותר. ישנן סיבות רבות מדוע OLS היא השיטה המועדפת עבור אומדנים כאלו: מדובר בשיטה קלה לחישוב, קלה לפירוש, ובעלת תכונות חיוביות בהינתן הנחות חלשות יחסית. מאמר זה מספק סקירה קצרה של מספר אספקטים שונים של שיטה זו. המנגנון של OLS המטרה של רוב החישובים האמפיריים היא לאמוד יחסי גומלין סיבתיים בין משתנה מסביר למשתנה תלוי – כלומר, ההשפעה של המשתנה המסביר על המשתנה התלוי, בהינתן שכל שאר הנתונים נשארים קבועים. לדוגמא, חוקר אשר מעוניין לבדוק כיצד מספר התלמידים בכיתה (המשתנה המסביר) משפיע באופן סיבתי על ציוני אותם תלמידים (המשתנה התלוי). חוקרים רבים מעוניינים לעתים קרובות לאמוד השפעות סיבתיות מפני שהן רלוונטיות ביותר כאשר באים לקבוע מדיניות מסוימת. אם נמשיך את הדוגמא הקודמת, בכדי להמחיש באופן מדויק את השפעותיה של מדיניות צמצום מספר התלמידים בכיתה, יש להעריך את ההשפעה של צמצום מספר התלמידים ובו זמנית לשמור את שאר הגורמים שעלולים להשפיע על ציוני התלמידים כקבועים. שיטת ה-OLS מאפשרת אומדן של השפעות סיבתיות כאלו, בהינתן תנאים מסוימים. אם תנאים אלו אינם נשמרים, OLS מאפשר במקום זאת אומדן של קורלציה חלקית בין מספר התלמידים בכיתה לבין ציוני התלמידים. קורלציות חלקיות כאלו יכולות להיות שימושיות במקרים מסוימים, כמו לדוגמא בתיאור פשוט של יחסי גומלין, אך לרוב הן אינן מועילות כאשר דנים במדיניות. המטרה של חלק

קרא עוד »

Policing at Century’s End

סיכום עמודים 1-19 בפרק “משטור בסוף המאה” במרץ כמה שוטרים בשיקגו ביקרו בבניין באחד האזורים המתפוררים במחוז. שכנים התלוננו על הבניין כבר כמה זמן, אבל השוטרים לא ציפו למה שהם מצאו שם. כל הדלתות נעקרו, בניין היה מלא באשפה, מזרקים, ג’וקים בגודל פולק סווגנים והדיירים של הבניין נמלטו מזמן וחבורות פושעים, מסתננים ונרקומנים מילאו את הבניין. השוטרים התקשרו למפקח המשטרה, והוא זעם על בעל הבניין, שהזניח בצורה כזו את הבניין. הוא הביא איתו צלם שתיעד את המקום, ומצא שהיה מספר עצום של שיחות למוקד החירום לגבי הבניין. הוא העביר את התיק לפרקליטות ושלח יחידת משטרה כדי לגונן על הדיירים שהלכו לבעל הבניין לדרוש שיתקן את הליקויים בו. כשהוא סירב, הוגש נגדו כתב אישום והוא הורשע ברשלנות שהפרה את קוד המגורים של המדינה ונקנס ונדרש לבצע 200 שעות שירות. התנהגות המשטרה במקרה זה, קיום ישיבות עם המשטרה והקהילה, ליווי מפגינים וכו’ כולם מבטאים שינוי במישטור ל”מישטור קהילתי”. פחות מאבק בפושעים ויותר שיטור אזרחי, לעתים על ידי מתנדבים, באזורים המוחלשים ותוך התייעצות עם כל קהילה כדי להבין את צרכיה הספציפיים. זה נובע מההכרה של המשטרה שכדי לפתור בעיות צריך לעבוד בשיתוף פעולה עם גורמים נוספים, וכדי לגרום לזה לעבוד צריך לשנות לא רק את המשטרה, ואולי את שיטת הממשל. ספר זה בוחן כיצד שיקגו המציאה מחדש את המשטרה, ונקטה צעדים לקראת שינוי שיטת הממשל. עם זאת, אזורים אחרים מתקשים עם זה. אנו מקווים שבאמצעות בחינת המקר הספציפי של הצלחתה של שיקגו בתחילת המאה ה-20, נוכל להבין את הקשיים ואת היתרונות בשינוי המשטרה. מה זו משטרה אזרחית/ שיטור קהילתי קשה להגדיר מהו שיטור

קרא עוד »

Predictable Surprises – The Disasters You Should Have Seen Coming

הפתעות צפויות: האסונות שהייתם צריכים לצפות מראש מאת מייקל ד. ווטקינס ומקס ה. באזרמן 29 באפריל 1995 לא היה יום טוב לחברת רויאל דאטש/של (Royal Dutch/Shell). באותו בוקר, קבוצה קטנה של פעילי גרינפיס טיפסו והשתלטו על אסדת ברנט, מתקן לאחסון נפט בים הצפוני שיצא מכלל שימוש, ושהזרוע הבריטית של חברת של תכננה להטביע. הפעילים הביאו איתם אנשי מדיה אירופאים כדי לפרסם את הדרמה שנוצרה, והכריזו על כוונתם למנוע מחברת של להיפטר מהמתקן, בטענה שהכמויות הקטנות של שאריות רדיואקטיביות חלשות במיכלי האחסון יפגעו בסביבה. גרינפיס תזמנה את המבצע כדי לייצר השפעה מקסימלית – חודש אחד בדיוק לפני ששרי איכות הסביבה של האיחוד האירופאי נועדו להיפגש ולדון בסוגיות של זיהום בים הצפוני. של מיהרה לבית המשפט ותבעה בהצלחה את גרינפיס על הסגת גבול. תחת זרקורי המדיה, הפעילים הוסרו בכוח מהמתקן. במשך שבועות לאחר מכן, עדיין לעיני המצלמות, של הפגיזה סירות של גרינפיס עם תותחי מים כדי למנוע מפעילים להשתלט שוב על האסדה. זה היה סיוט של יחסי ציבור, שרק הלך והחמיר. ההתנגדות לתכניות של של – ולחברה עצמה – התגברה ברחבי אירופה. בגרמניה, אורגן חרם על תחנות דלק של החברה, ורבות מהן הוצתו או הושחתו. של, שזכתה ללעג בעיתונות ולביקורת מידי ממשלות, נכנעה לבסוף. החברה הודיעה ב-20 ביוני שהיא מוותרת על התכנית להטביע את האסדה. התגובה של של למחאה של גרינפיס היתה בלתי מתואמת, לעומתית, ובסופו של דבר חסרת תועלת, והיא חשפה היעדר ראייה לעתיד ותכנון. אין ספק שהמתקפה על האסדה הפתיעה את של. אבל האם זו היתה אמורה להיות הפתעה? למעשה, לחברה היה את כל המידע הנחוץ כדי לחזות את מה שאירע. יועצי הבטיחות של של העלו את האפשרות

קרא עוד »
אין יותר חומרים להציג

סיוע בכתיבת עבודה מקורית ללא סיכונים מיותרים!

כנסו עכשיו! הצטרפו לאלפי סטודנטים מרוצים. מצד אחד עבודה מקורית שלכם ללא שום סיכון ומצד שני הקלה משמעותית בנטל.